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形勢與政策教學大綱(四)

時間:2018年03月01日點擊:

形勢與政策2018年春季教學大綱

 

課程名稱:形勢與政策(四)   

英文名稱:Situation and Policy Education

課程類型:公共平臺課

總學時及學分:8 學時 0.5學分

適應對象:本科二年級

主要先修課程:思想道德修養與法律基礎

執行日期:2018年3月

一、課程的性質及任務

“形勢與政策”課是我國大學生的必修課程,是高校思想政治理論課的重要組成部分,是對學生進行形勢與政策教育的主渠道和主陣地,是學校德育的一項重要內容,該門課的特點是動態性和時效性。

本課程的主要任務是幫助學生正確認識國家的政治、經濟形勢,以及國家改革與發展所處的國際環境、時代背景,正確理解黨的基本路線、重大方針和政策,正確分析社會關注的熱點問題,激發學生的愛國主義熱情,增強其民族自信心和社會責任感,把握未來、勤奮學習,成才報國。

二、課程的教學目標

我們根據教育部最新高?!靶蝿菖c政策”教育教學要點編寫了課程教材,教材以黨的十九大精神為主線,分別從政治、經濟、社會熱點、外交等角度出發,深刻剖析我國現實國情、黨情,引導學生正確認識十九大以后我國社會主要矛盾的變化以及我們黨如何踐行“四個偉大”實現中華民族偉大復興等重大問題,幫助學生形成馬克思主義的形勢觀和政策觀,激發愛國主義精神,增強民族自豪感和歷史責任感,為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。

三、教學內容及其基本要求

依據“形勢與政策”教材,構建七個專題:專題一 2018年“兩會”學習;專題二踐行“四個偉大”實現中華民族偉大復興;專題三 如何理解新時代社會主要矛盾的轉化;專題四 深化供給側結構性改革與建設現代化經濟體系;專題五 鄉村振興的改革路徑;專題六 數字經濟——創新經濟發展的倍增器;專題七 中國外交的大手筆:構建人類命運共同體。

專題一 2018年“兩會”學習

1.1 2018年國務院政府工作報告學習:過去五年工作回顧;2018年經濟社會發展總體要求和政策取向;對2018年政府工作的建議。

1.2我國基本政治制度學習:社會主義制度;人民代表大會制度;中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度;民族區域自治制度;基層民主制度。

1.3“兩會”熱點學習:第十三屆全國人大一次會議主要內容、大會取得的重要成果,包括習近平總書記重要講話精神,憲法修改、機構改革和職能轉變等相關內容。

教學基本要求:今年的政府工作報告結合我國的基本國情,實事求是地總結了5年的工作,并提出了2018年的主要任務,提到的問題都是事關改革和發展大局的熱點、難點問題,提出的應對措施可操作性很強,充分反映了全國人民的發展需求,說出了廣大群眾所關心的。要從整體上把握2017年國家各項工作內容及其取得的成績,了解2018年主要工作的總體部署和重點工作任務,認識到中國夢之于當今中國的重大意義。掌握“兩會”的基本知識,了解我國基本政治制度。

教學重點:2018年國務院政府工作報告學習;習近平總書記重要講話精神。

教學難點:2018年國務院機構改革方案。

專題二 踐行“四個偉大”實現中華民族偉大復興

2.1在歷史發展中不斷實現民族復興。

2.2“四個偉大”的基本內涵:進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業、實現偉大夢想。

2.3“四個偉大”是一個有機整體:實現偉大夢想,新時代中國共產黨的歷史使命;進行偉大斗爭:實現偉大夢想的政治勇氣和責任擔當;建設偉大工程,實現偉大夢想的根本政治保證;推進偉大事業、實現偉大夢想的必由之路和正確選擇。

2.4“四個偉大”形成的邏輯。

2.5推進“四個偉大”的重大意義:理論意義:“四個偉大”系統總結了十八大以來我國改革開放和社會主義現代化建設的豐富實踐和寶貴經驗,明確回答了在新時代舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態、擔負什么歷史使命、實現什么奮斗目標、依靠什么領導力量等重大問題,是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內容,是馬克思主義中國化的最新理論成果。實踐意義:“四個偉大”涉及改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍等各個方面,進一步明確了黨和國家未來發展的根本方向,明確了社會主義現代化建設的戰略安排和重大部署,是決勝全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利、實現中華民族偉大復興中國夢的行動指南。

教學基本要求:在新的時代條件下,我們要進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業、實現偉大夢想?!八膫€偉大”,是一個需要貫通起來理解、結合起來把握、協同起來貫徹的整體。從整體上把握什么是“四個偉大”,了解“四個偉大”產生的過程和條件,掌握“四個偉大”的內涵和邏輯關系,增強學習和踐行“四個偉大”的自覺性。

教學重點:“四個偉大”的基本內涵及其相互關系。

教學難點:如何理解“四個偉大”是一個有機整體,“四個偉大”的重要現實意義表現在哪里。

專題三 如何理解新時代社會主要矛盾的轉化

3.1十九大報告提出“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展”這一新的社會主要矛盾,把“需要”和“生產”的矛盾,改為“需要”和“發展”的矛盾?!拔覈鐣饕艿淖兓?,沒有改變我們對我國社會主義所處歷史階段的判斷,我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變,我國是世界最大發展中國家的國際地位沒有變”。

3.2社會主要矛盾新表述標明了黨的全新歷史方位;符合中國經濟社會發展的客觀實際;順應中國人民更加廣泛和豐富多樣的生活需求;提供制定新時代方針政策的理論依據。

3.3學習和把握十九大報告對于社會主要矛盾的新判斷,深入全面地理解社會主要矛盾變化背后“變”與“不變”的關系,要求我們牢牢堅持以經濟建設為中心,堅持四項基本原則,堅持改革開放為核心內容的基本路線。這是我們黨和國家的生命線,人民的幸福線。

教學基本要求:要求學生認清社會主要矛盾轉化的重要依據和新要求,理解了社會主要矛盾新表述的重大意義,正確學習和理解十九大對社會主要矛盾的新判斷。

教學重點:社會主要矛盾新表述的重大意義;社會主要矛盾轉化的新要求。

教學難點:正確認識改革開放40年來我國經濟社會發展出現的變化,正確理解社會主要矛盾新表述的重要依據。改革開放40年來,我國生產力水平總體上顯著提升,人民生活水平顯著提高,對美好生活的向往更加強烈,發展不平衡不充分的問題依然存在。正是這些方面的變化使我們黨對社會主要矛盾做出了新的表述。

專題四 深化供給側結構性改革與建設現代化經濟體系

4.1怎么看:中國經濟發展進入新常態。經濟增速從高速增長轉向中高速增長,經濟發展方式從規模速度型粗放增長轉向質量效率型集約增長,經濟結構從增量擴能為主轉向調整存量、做優增量并存的深度調整,經濟發展動力從傳統增長動能轉向新的增長動能。

4.2怎么辦:新發展理念與“十三五”規劃的主要亮點。推動創新發展;推動協調發展;推動綠色發展;推動開放發展;推動共享發展。

4.3如何干:新發展理念引領供給側結構性改革。供給側結構性改革,主攻方向是提高供給質量,減少無效供給、擴大有效供給,提高供給結構對需求結構的適應性;就是要用改革的辦法消除資源優化配置和要素合理流動的體制機制障礙,完善市場在資源配置中起決定性作用的體制機制,提高全要素生產率。從政治經濟學的角度看,貫徹落實新發展理念,推進供給側結構性改革,是新常態下破解發展約束,更好地實現社會主義生產目的的需要。

4.4抓重點:貫徹新發展理念,建設現代化經濟體系。習近平指出,建設現代化經濟體系是跨越關口的迫切要求和我國發展的戰略目標。必須堅持質量第一、效益優先,以供給側結構性改革為主線,推動經濟發展質量變革、效率變革、動力變革,提高全要素生產率,著力加快建設實體經濟、科技創新、現代金融、人力資源協同發展的產業體系,著力構建市場機制有效、微觀主體有活力、宏觀調控有度的經濟體制,不斷增強我國經濟創新力和競爭力。

教學基本要求:通過學習要求學生正確認識和理解中國經濟發展的新常態,理解和把握新發展理念與現代化經濟體系的關系。

教學重點:貫徹新發展理念,建設現代化經濟體系。

教學難點:如何理解中國經濟發展進入新常態以及現代化經濟體系的建立。

專題五 鄉村振興的改革路徑

5.1習近平總書記在十九大報告中首次提出“實施鄉村振興戰略”,這是黨中央對“三農”工作做出的一個全新戰略部署,是農業農村發展到新階段的新要求,也是決勝全面建成小康社會的一項重要任務,意義十分重大。報告提出實施鄉村振興戰略的總要求是堅持農業農村優先發展,努力做到“產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富?!?,加快推進農業農村現代化。

5.2城鄉融合發展:鄉村振興的戰略保障。城鄉融合發展,就是要改變農村的發展只是農業的發展、農村的功能只是提供農產品的傳統觀念,樹立“城鄉等值”“共存共榮”“共建共享”的新理念。

5.3鄉村振興的重要條件——小城市發展。小城鎮建設是實施鄉村振興戰略的重要抓手,在落實新型城鎮化和鄉村振興戰略中具有不可替代的承上啟下的地位與作用。

5.4振興鄉村的關鍵舉措。鄉村振興,人才是關鍵。要激勵更多優秀的人才下鄉創業,延伸城市的價值鏈,資本鏈,支持和鼓勵農民就業創業,加強農村干部、農民和新型主體培訓,培養和造就一支懂農業、愛農業、愛農民的“三農”工作隊伍,帶動農民致富,推進鄉村發展。

教學基本要求:通過本專題的學習,要使學生正確理解鄉村振興戰略的重要地位,準確理解和把握鄉村振興戰略的路徑和諸項目標之間的關系,認識城鄉融合發展是鄉村振興的戰略保障,小城市發展是鄉村振興的重要條件留住和培育人才是振興鄉村的關鍵舉措。

教學重點:振興鄉村戰略諸項目標之間的基本關系。

教學難點:城鄉融合發展:鄉村振興的戰略保障;如何認識振興鄉村的關鍵在人才,鄉村如何才能留住更多的人才。

專題六 數字經濟——創新經濟發展的倍增器

6.1數字經濟的基本概念、基本特征。數字經濟指一個經濟系統,在這個系統中,數字技術被廣泛使用并由此帶來了整個經濟環境經濟活動的根本變化。數字經濟也是一個信息和商務活動都數字化的全新的社會政治和經濟系統。企業、消費者和政府之間通過網絡進行的交易迅速增長。數字經濟主要研究生產、分銷和銷售都依賴數字技術的商品和服務。數字經濟的商業模式本身運轉良好,因為它創建了一個企業和消費者雙贏的環境。

6.2數字經濟的發展和對當今世界的深刻影響。數字經濟的發展給包括競爭戰略、組織結構和文化在內的管理實踐帶來了巨大的沖擊。隨著先進的網絡技術被應用于實踐,我們原來的關于時間和空間的觀念受到了真正的挑戰。中國數字經濟規模已位居全球第二,2017年中國數字經濟規模達27.2萬億元人民幣,占國內生產總值(GDP)的比重達到32.9%,而且,數字中國建設將加速全球數字化進程,為世界提供“中國樣本”和“中國方案”。

6.3中國成為數字經濟發展的趨勢引領者。中國擁有全球最活躍的數字化投資與創業生態系統。中國擁有全球最大的電子商務市場,占到全球電商交易總額40%以上,據估計,中國電商交易額現已超過英、美、日、法、德五國的總和。中國與個人消費相關的第三方移動支付交易額相當于美國的11倍。 全球1/3的“獨角獸”(估值超過10億美元的非上市初創公司)為中國企業。 

6.4把握數字經濟大趨勢未來前景更美好。

教學基本要求:通過本專題的學習,要求學生掌握數字經濟的基本概念和基本特征,了解數字經濟的發展對當今中國和世界的深刻影響。

教學重點:數字經濟的基本概念、基本特征。

教學難點:數字經濟的發展和對當今世界的深刻影響。

專題七 中國外交的大手筆:構建人類命運共同體

7.1傳統國家集團的構架。

7.2人類命運共同體背后的中國文化。天下和合真情一家,世界各國休戚與共。

7.3打造人類命運共同體,需要有效運轉的全球經濟治理體系作為制度基礎。著眼于推動建設人類命運共同體的目標,應按照構建包容聯動的世界發展治理格局、開放合作的全球貿易投資治理格局、安全高效的國際金融和市場治理格局的要求,促進全球經濟治理體系改革與完善,為構建人類命運共同體提供堅實的制度和規則保障。

7.4當前,我國發展正從“引進來”向“引進來”和“走出去”并重轉變?!耙粠б宦贰苯ㄔO是我國在新的歷史條件下實行全方位對外開放的重大舉措、推行互利共贏的重要平臺?!薄耙粠б宦贰苯ㄔO順應時代要求和各國加快發展的愿望,提供了一個包容性巨大的合作發展平臺,能夠把中國同各參與國的利益結合起來,形成利益共同體、責任共同體、命運共同體。

教學基本要求:通過學習把握完善人類命運共同體的制度保障,理解“一帶一路”建設作為構建人類命運共同體的途徑的實踐意義。

教學重點:如何完善實現人類命運共同體的制度;正確認識“一帶一路”是構建人類命運共同體的途徑。

教學難點:如何深入理解人類命運共同體背后的中國文化,這對于我們加強中國傳統文化的學習有什么重要意義。

四、各教學環節學時分配

章節

內容

理論課時分配

第一講

2018年“兩會”學習

2

第二講

1.踐行“四個偉大”實現中華民族偉大復興

2.如何理解新時代社會主要矛盾的轉化

2

第三講

1.深化供給側結構性改革與建設現代化經濟體系

2.鄉村振興的改革路徑

2

第四講

1.數字經濟——創新經濟發展的倍增器

2.中國外交的大手筆:構建人類命運共同體

2

總 計

8

 五、教學建議

“形勢與政策”這門課到底應該怎么教,是一個爭議比較多的問題,有的主張“講座式教學法”,采用講座的形式上課;有的主張引進“案例教學法”,使課程更為生動,有的主張“互動教學法”,充分調動學生的積極性;有的主張“實踐教學法”,更多的讓學生深入社會調查研究。應該說,上述這些主張都是教學實踐中的有益和成功的探索,都值得我們根據自身實際學習借鑒,然而,作為課程化教學的“形勢與政策”課,僅僅用上述某一種教學法,顯然是不夠的,“怎么教”必須與“教什么”結合起來。教學有道,教法無常,但要遵循理論與實際相結合的原則、歷史與現實相結合的原則、講授與對話相結合的原則、教學與實踐相結合的原則。

六、考核評價方法及要求

本課程采用開卷考試,以考核學習應用能力水平為導向,引導學生將學習的主要目標由獲得結業成績轉向獲得分析、解決問題的能力為重點。特別突出對理論聯系實際、引領實踐行動的考核。采用綜合評定考核的方法,其中期末考試成績占50%,平時成績占50%,平時成績包括課堂表現、考勤情況、平時作業(占20%)。

    1.考勤評分:考勤總分10分。8個課時點名4次,每次點名折算25%的分數。

2.課堂表現評分:課堂發言總分20分,以小組為單位,小組討論后由組長發言。組長發言的得分小組成員共享。通過本方法充分調動學生參與課堂的積極性。

3.平時作業。平時作業總分20分。表現為老師布置題目,學生進行理論聯系實際的分析,形成有實際意義的文章。

4.期末考試??偡?0分。表現為教研室確定考試方式及題目。

七、教材與主要教學參考資源

教材
時事報告雜志社:時事報告大學生版,時事報告雜志社,2018

參考資料

1.馬克思,恩格斯:馬克思恩格斯選集(第1-4卷),人民出版社,2012

2.列寧:列寧選集(第1-4卷),人民出版社,2012

3.毛澤東:毛澤東選集(第1—4卷),人民出版社,1992

4.鄧小平:鄧小平文選(第1—3卷),人民出版社,1993

5.江澤民:江澤民文選(第1—3卷),人民出版社,2006

6.胡錦濤:胡錦濤文選(第1-3卷),人民出版社,2016

7.習近平:習近平談治國理政(第二卷),外文出版社,2014

8.習近平:習近平談治國理政(第二卷),外文出版社,2017

制定者:劉  亞  2018年1月

          審核者:劉  亞  2018年1月

          批準者:李錫英  2018年1月

 


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